الأمل

ألم تر أن الليـل بعد ظلامـه عليه لإسـفار الصبـاح دليل
ألم تر أن الشمس بعد كسوفها لها صفحة تغشي العيون صقيل
وأن الهلال النضو يقمر بعدما بدا وهو شخت الجانبين ضئيل

إياكم و اليأس

ولا تيْأَسوا مِن رَوْحِ الله إنّه لا ييْأَسُ مِن رَوْح الله إلا القومُ الكافرون – يوسف 87

------------------

الأبيات للشاعرأبو اسماعيل، الحسين بن على المشهور بالطغرائي (الشاعر الوزير) كما عرف

عزيز عليه ما عنتم

في ذكرى وفاة الحبيب المصطفى (ص)، لا يسعني هنا إلا أن أعزي نفسي و سائر المسلمين و المسلمات بهذه المناسبة
السلام على صاحب السكينة، السلام على المدفون في المدينة، سيدي يا رسول الله، إن القلب ليدمى و إن العيون لعبرى و إن الدموع سيدي والحروف و الكلمات ممولوكة للعجز قي حق رثائك، و كيف لا و أنت حبيب الله ، و لكن لا يسعني إلا أن أشكر الله و أشكرك يا سيدي، فبك اهتدينا يا خير من تقمص و ارتدى، سيدي أنت ملكت قلوبنا و هوتك أرواحنا و عقولنا، يا صاحب الخلق العظيم و يا صاحب القلب الرحيم، فجزاك الله عنا يا رسول الله أفضل الجزاء و الأجر و الثواب و بلغك أعلى المنازل و رزقنا في الدنيا زيارتك و في الآخرة شفاعتك فبك أخرجنا الله من الظلمات إلى النور
السَّلاَمُ عَلَيْكَ يَا رَسُولَ الله السَّلاَمُ عَلَيْكَ يَا نَبِيَّ الله السَّلاَمُ عَلَيْكَ يَا مُحَمَّدَ بْنَ عَبْدِ الله السَّلاَمُ عَلَيْكَ يَا خَاتَمَ النَّبِيِّيْنَ أَشْهَدُ أَنَّكَ قَدْ بَلَّغْتَ الرِّسَالَةَ وَأَقَمْتَ الصَّلاَةَ وَآتَيْتَ الزَّكَاةَ وَأَمَرْتَ بِالْمَعْرُوْفِ وَنَهَيْتَ عَنِ الْمُنْكَرِ وَعَبَدْتَ االلهَ مُخْلِصاً حَتَّى أتَاكَ الْيَقِيْنُ، اللَّهُمَّ اجْعَلْ صَلَوَاتِكَ وَصَلَوَاتِ مَلائِكَتِكَ الْمُقَرَّبِينَ وَعِبَادِكَ الصَّالِحِينَ وَأَنْبِيَائِكَ الْمُرْسَلِينَ وَأَهْلِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرَضِينَ وَمَنْ سَبَّحَ لَكَ يَا رَبَّ الْعَالَمِينَ مِنَ الأَوَّلِينَ وَالآخِرِينَ عَلَى مُحَمَّدٍ عَبْدِكَ وَرَسُولِكَ وَنَبِيِّكَ وَأَمِينِكَ وَنَجِيِّكَ وَحَبِيبِكَ وَصَفِيِّكَ وَخَاصَّتِكَ وَصَفْوَتِكَ وَخِيَرَتِكَ مِنْ خَلْقِكَ اللَّهُمَّ أَعْطِهِ الدَّرَجَةَ الرَّفِيعَةَ وَآتِهِ الوَسِيلَةَ مِنَ الجَنَّةِ وَابْعَثْهُ مَقاماً مَحْمُوداً يَغْبِطُهُ بِهِ الأَوّلُونَ وَالآخِرُون
و صلوات الله عليك سيدي و مولاي و على آلك و صحبك و سلم تسليما كثيرا
حزننا على فقدك يا سيدي سرمد وأما ليلينا فمسهد

التنجيد، عفوا، التجنيد

بمناسبة عودة التجنيد الإلزامي ليس لأي سبب غير تقويم أخلاق الشباب و تعليمهم الرجولة و الخشونة و المسؤولية و الإعتماد على النفس و إعطائهم إجازات طويلة الأمد و غير ذالك مما حرمت منه الأجيال منذ أن ألغيت الخدمة الإلزامية إلى أيامنا هذه من ملذات الحياة أهدي هذه المقاطع للذين لن ينالوا شرف ارتداء الخاكي و البسطار من غير العسكر أمثالي

أبدأ بالجيش الروسي

ثم أنتقل إلى الصيني

فالبرتغالي

و أحيانا عندما يعيش المرء حالة تخرجه من طور الحياة العقلائي تجده هكذا

أو يعبر عن سعادته بإدخال بعض اللمسات الجديدة على موسيقى القرب العسكرية

الأسباب و المؤثؤات الفنية لإخفاق التعليم - تتمة مختصرة للجانب الفني

التقييم و الرقابة

يعتبر مجلس الأمة أضخم جهة رقابية في الكويت، إلا أن المتتبع لهيكله منذ أن أعيد تشكيله في أوائل العقد التسعيني من القرن المنصرم يجده فاقدا تماما للأهلية الفنية لمناقشة أي قضية تتعلق بمجال التعليم من خلال متابعتنا المتواضعة له، أطروحات و قضايا قشرية بحتة قد تم التطرق إليها مما يدل على أن التعليم ليس من أولويات المجلس بل و حتى الحكومة، من جهة أخرى يجد المرء منا أن النسيج الفكري لممثلي المجلس على الأغلب قد شكل معاول هدم زادت من إخفاق التعليم و شلل المسيرة التعليمية و لم تتخذ الحكومة أي خطوة من جانبها لمعالجة الوضع بل دأبت على ترسيخ هذه الروح الإخفاقية للمجلس في المجال محل النقاش ، مما أنمى لدى مخيلة المواطن رأيا قوامه أن مجلس الأمة هو العائق الأكبر و المجمد الأكثر فعالية لمسيرة التعليم و من ثم اضمحلال الثقة به كما هو الحال في بقية القضايا و الميادين

الهدف من التعليم

استفهام مشروع قد يدور في مخيلة المرء عن النتاج الذي تقصده الدولة من مخرجات التعليم، و أتحدى أن يصل أحد لإجابة مقنعة من حيث البراهين العينية لا الكلامية لإلى إجابات وافية غير أن الدولة لا تريد لمخرجات التعليم أن يكون لها دورا فاعلا على الصعيد الإنتاجي و الفكري، بل يقتصر دورها على اشباع فراغات وظيفية ديناميكية جامدة غير متجددة هذا بالإضافة إلى استسهال عملية استبدال الكفاءة الوطنية الحقة بإجنبية خاضعة تماما لأي أمر دون مناقشته و بأقل تكلفة، و يمكننا هنا أن نطلق على هذه الديناميكية مسمى مبدأ "العزبة" كمجاز لفظي

مرحلية التخطيط

اقترنت الخطط التعليمية بالمساءلات النيابية التي يواجهها الوزير المختص، و بالتالي باتت طبيعتها محددة بطبيعة السؤال و دوافعه و أعداد تكراره ... إلخ، فالمعالجات دائما كانت غير جذرية و التحديثات خارجة عن فلك و جوهر مبدأ التعلم و بالتالي باتت كثوب جديد دائما ما أخفى جسدا بليا متسخا

الوعي العام

غياب التوعية العامة بانسبة للمجتمع و المعلم و التلميذ أصبح راسخا بحيث و باختصار شديد أصبح الكثيرون متيقنين بأن التعليم ما هو إلا حرفة للمعلم يقتات عليها و وسيلة للمتعلم للحصول على مؤهل يضمن له وظيفة ما و بالتالي دأب الكثيرون عى سلك أي وسيلة من شأنها تسهيل طريق الحصول على شهادة تضمن راتبا مغريا و رسمة اجتماعية و بهرجة كاذبة دون الحرص على التمحيص بماهية تلك الوسيلة أو إدراك آثارها على الفرد و الجماعة، فالشهادة في النهاية أحد لبنات بناء المجتمعات و الدول، و بهذا أصبح الفكر و الضمير ضامرا و ساد الخمول و الجمود بعد أن وئد و باد الإبداع

إهمال قدرات ذوي الإحتياجات الخاصة موضوع سيناقش على حدة لأن له بعد فني و بعد اجتماعي أيضا

تحيا الأمة العربية و الوطنية و الديمقراطية و الحرية و الإنسانية

حبيبي يا ابن غزه

قبل حوالي ثمانية عشر سنة كنت أعيش حياة كانت قد تعرضني و آلاف غيري لما ابتليت أنت به

لم أرض و لن أرض و لا أرضى بما يقع عليكم و إن خاصمتني الدنيا و نبذتني أركانها بسببه

فهي ليست بداري، و أنما عيني على ما يؤول إليه قراري، عند ذي الجلالة و العلو الحق الخالق الباري، عله يتقبل افتقاري و اعتذاري

أعظم الله لك الأجر أخي و تولى أمركم هو وحده

فهو نعم المولى و نعم الكفيل

القيادات التعليمية

ميدان القيادة في مجال التعليم ميدان حساس جدا، فإنجازاته الإيجابية و آثاره تكون عادة بعيدة المدى، في حين أن الإخفاق في قيادته سرعان ما يحيد بالاسفينة عن وجهتها و دخول الأجيال بحور الجهل و يظهر الخلل بشكل جلي من خلال سياسات الإدارة و التخطيط و طرق التطبيق و مدى إسهاماتها في الإرتقاء بإيصال المادة التعليمية إلى الطالب و الإرتقاء بمستوى التلقي له، تقسم القيادات إلى قيادات إدارية تخطيطية وتتمثل بالوزير و نزولا بالسلم الوظيفي إلى أن نصل إلى ناظر المدرسة (المدير) و وكيلها (نائبه)، أما القسم الآخر من القيادات يصنف ضمن قيادات ذات طابع تطبيقي و تتمثل هذه القيادات بالموجهين الفنيين و المدرسين، هناك صفات خاصة تتمتع بها القيادية الإدارية تميز صاحبها و أمثلتها تكمن في المؤهل العلمي بشرط أن يكون مرتبطا بشكل مباشر بحقل التعليم لا الإدارة فقط، لأن الهدف هنا ليس منوطا فقط بالتنظيم الإداري أو الهيكل الوظيفي فقط، بل يتصل مباشرة بالمجال التعليمي فهما و تطبيقا بحيث يقرب القيادات من مجريات الأمور بهذا الحقل بصورة مباشرة فيسهل عليهم تعيين المثالب و معالجة الأخطاء و تقديم الحلول و طرح صورة رقابية قريبة تحتم على الجميع العمل بإتقان، و مما يجب على الشخصية القيادية الإدارية هو أن تتمتع هذه الشخصية بانعزال تام عن الساحة السياسية و الفكر الحزبي حتى تتحقق الحيادية في تقييم الطرح الفكري لبعض المناهج أولا و وأد أي شعور للمحاباة من شأنه خلق كارثة تعليمية عملا بما يمليه الحزب أو التيار أو التغاضي عن عيوب أدائية أو تحقيق مكاسب مادية أو خلق بعد جديد لقوة الحزب و كوادره و غير ذالك، و مما يحتم على الشخصية القيادية الإدارية أيضا هو التمتع بشخصية كاريزمية ثابته لا تهتز إن عاشت المشادات السياسية أو انتقامات المصالح أو المحاسبات الجائرة منها و العادلة، و يجب على هذه القيادات اتباع الأسس العلمية و المقاييس البحثية في جمع المعلومات الخاصة في مجال التعليم و الإبتعاد عن التزييف و الإقصاء جريا وراء تحقيق مكاسب مادية أو شعبية أو سياسية، و أخيرا يجب على الشخصيات الإدارية أن تدرك واجبها الحساس و أن تتخذ من مناصبها تكليفا لا تشريفا و أن تتحلى بالأمانة الأخلاقية و العلمية
و أما القيادات التطبيقية المتمثلة بالمعلمين و الموجهين الفنيين فهم العنصر الفاعل في الجسم القيادي حقيقة، فهي الرافد العلمي و الفكري الذي يرتشف من مناهله الطالب، قد يظن البعض أن المؤهل التعليمي للمعلم هو محور دوران أداؤه و هذا خطأ حسبما أرى، قد يلم الإنسان بعلم ما و لكنه يفتقر لفنيات متعددة تلحق الإخفاق بأدائه، تتعين هذه الفنيات بأمثلة منها إلمام المعلم بمبادئ سيكولوجية تربطه بالطالب، هذا بالإضافة إلى إلمامه بكيفية توصيل المعلومة للطالب بصورة ترسخ المادة التعليمية في ذهن الطالب عن طريق معرفة أساليب تقنية و شخصية تهيء المعلم لخلق رابطة بينه و بين التلميذ من جهة و بينه و بين المنهج الدراسي من جهة أخرى، من وضائف المعلم إيجاد أرضية تخلق جو تشجيعي مستقطب غير منفر في الفصل و البيت و تنمية القدرة الذاتية للمعلم على تعيين مواضع الضعف في ذهنية الطالب و المادة الدراسية أيضا، من واجب المعلم مشاركة الطلبة في قضاياهم و مساعدهم على تخطي كل العوائق و تقديم الإقتراحات البناءة و كسر حواجز الخوف و الخجل لدى الطالب و تشجيعه على التعاطي التعليمي و إبداء وجهات النظر و إظهار الأفكار و إزالة الحرج، و على المعلم أن يجعل من نفسه مثال علمي و أخلاقي يحتذي به الطالب شغفا و حبا لا خوفا و رهبا حتى تتوطد الصلة بين الإثنين و بالنهاية بين الطالب و المدرسة، و أخيرا ليس آخرا على المعلم الظهور بصورة تجعل الطالب يسلمه كل قدراته الإدراكية و ملكاته حتى يكتشفها و يساعده على تنميتها، أما الموجه الفني فله القدرة على تقييم المعلم و تقديم النصائح و محاسبته على التقصير بكل أمانة و ضمير حي لأنه مسؤول مسؤولية تامة لا تقبل التجاوز على تحليل شخصية المعلم و قدراته و أداءه
كان ذالك عرضا سريعا مختصرا لبعض الأفكار المتعلقة بالقيادات التعليمية و بنود تقييمية لو أخضعنا لها المعلمين المتواجدين الآن لوجدنا كل صور الخلل التي نخرت الجسم التعليمي و حطمت الأجيال، مثال للتوضيح لا الحصر مثلا تجد أن خريج كلية التربية الأساسية يوظف كمدرس جنبا إلى جنب مع خريج جامعة الكويت، و بالرجوع للمناهج الدراسية التي يتمها الخريجان نجد أن خريج الجامعة يتفوق على الآخر من حيث كم المواد التي أتمها و الإطلاع و الضلوع إن قيمنا الإثنان علميا و فنيا، و لكن الإثنان يمتهنون مهنة التدريس دون أن يدرس أحدهما نماذج نفسية و تربوية تؤهلهم لتشييد و تعبئة طريق بينهما و بين الطالب، أرجع عزيزي القارئ إلى متون المناهج لكلتا المؤسستان الأكاديميتان و ليس مسميات المقررات و ستجد ما أقصده جليا واضحا و ستستنتج أن خريجين معظم التخصصات إن لم يكن أغلبهم يفتقرون إلى أبجديات التدريس الرئيسة، و المثير للغضب هو أن الدولة لم تقم بأي مجهود لمعلاجة ذالك
سأعرض عليكم حقيقة مؤلمة، عندما أرادت الوزارة تكويت مادة الحاسوب مثلا عرضت على مدرسين الرياضيات و العلوم للمرحلتين الإبتدائية و المتوسطة الحصول على دورة في الحاسوب أهلتم لتدريس هذه المادة، أتعرفون ماهية هذه الدورة؟؟؟ كانت هي دورة مدتها ستة أسابيع يقدمها معهد نيوهورايزن بعنوان سيستم أوبريشن و برامج مايكروسوفت سوت ( أكسل و وورد و أكسس و بور بوينت) و هي خبرة يتمتع بها المفروض أي طالب مرحلة ثانوية و ليس معلم عن طريق الممارسة، و أقدم لكم صورة كوميدية يعرضها قسم التقنيات التربوية في كلية التربية الأساسية و هي مقرر دراسي يعلم الطالب استخدام البرامج سالفة الذكر و مدته فصل دراسي كامل، بما معناه أنه إن استطاع الطالب قراءة المانيول المرفق مع البرامج أو الإطلاع على بعض صفحات الشبكة المعلوماتية لاستطاع أن يختم كل ذالك بالمران في أسبوع و يتفوق علي من سلف تقديمهم في مدة قياسية
أختم قائلا بانه كان لدينا شخصية تعليمية من الطراز الأول استلمت دفة التعليم يوما ما و لكنها لم تستمر لأسباب عديدة جلية لمن أراد وضع صبعه عليها معينا ، بعضها فكري و باقيها سياسي بحت و هو المرحوم الدكتور أحمد الربعي طيب الله ثراه الذي حرمت الحركة التعليمية و التنموية لمساته الساحرة التي توقعت آنذاك أن ينهض التعليم بفعلها لدينا بصورة تثلج الصدر ، رغم أنني لم أتفق مع كل أفكاره و لكنني و ما زلت على يقين تام بأنه شخصية قيادية و تعليمية من النوع النادر الذي قد يقدر البعض بأن على رحم الحركة التعليمية من بعده الإجهاض عشرات المرات حتى ينجب مثله، علما بانه رحم ولاد، و أنا على علم بوجود عقليات علمية محل فخر و الله و كل ما تحتاجه هو فتح باب الفرص، و لكن الدولة مصرة على الإجهاض، و كل الخوف بأن يأتي يوم يتلوث به ذالك الرحم الطاهر، أو بالكويتي نصير مثل قطاوة الفرجان، خلف و قط بالشارع
أقول، أنا إنسان متفائل و أحمل أمل ضخم و أفق واسع و بإذن الله سيأتي يوم يسود فيه العقل بمجهوداتنا و مجهودات الإجيال العاقلة القادمة إن شاء الله

إليك يا سيدي فتقبل هديتي

أتقدم بأحر مشاعر العزاء و الرثاء إلى مولاي و سيدي رسول الله الأكرم صلوات الله و سلامه عليه و آله

خاتم النبيين و سيد الخلق أجمعين بمناسبة استشهاد ولده الكرام صلوات الله و سلامه عليهم أجمعين لا سيما مهجته و ريحانته الإمام الحسين عليه السلام، و إلى كافة آله الأبرار الأخيار و صحبه الأحرار
و إلى كافة الإخوة و الأخوات المسلمين و المسلمات في مشارق الأرض و مغاربها راجيا من الله العلي القدير أن يلم شعثنا و يرتق فتقنا و أن يرزقنا حياة ملؤها الحرية و الإخلاص في حقه و حقوق عباده كافة

ببجاي (ببكائي) سقيت بحور حزني و الأنهار

و لا بليل هجع خاطري الملهوف و لا نهار

و منين أييب الصبر و صم الصياخيد من هول الأمر انهار

من تمر عليه ذكراك الأبية

تذوب النفس من الكدر و من حر دمعي و الآلام

و اللي بقلبه مثل جروح نابظي ما عتب و لا لام

طلقت أنا الفرح هاء(ن) من بعد كاف و لام

و نشدت قاع ضفت أجساد(ن) زكية

أطوي بقلبي قاع(ن) و را قاع

وأنظم حروفي على صخور و رقاع

وأغمس قلبي بحبكم و أخليه ينقع

و أعيش أيام عمري بروح(ن) وفية

أحرار نجتمع حول نور فكرك يا سراي

بمتون متراصة و أخيي شابك(ن) يمناه بيسراي

و اشعاع حبك بين قلوبنا يسري

ونعيش بود و نفوس سخية

عنوان "عاشوراء يوحدنا" فكرة جميلة جدا شكر الله

سعي من أتى بها، و لهم منا كل تقدير